Autizmo spektro sutrikimų turintys vaikai ir IKT

Pasauliniai skaičiavimai rodo, kad autizmo spektro sutrikimas pasireiškia maždaug vienam procentui gyventojų, o vyrai sudaro apie 80 % diagnozuotų atvejų. Vis dėlto diagnozių skaičius auga, todėl pedagogai turi būti pasirengę – turėti žinių ir priemonių, padedančių tinkamai palaikyti neuroįvairius mokinius. Autizmo spektro asmenys labai skiriasi tarpusavyje, priklausomai nuo amžiaus, lyties, autizmo požymių intensyvumo bei gretutinių būklių. Nepaisant šių skirtumų, visiems autizmo spektro asmenims būdingi socialinės sąveikos ir komunikacijos sunkumai.

ASS turinčių vaikų ir paauglių patirtis mokykloje

Vaikų ir paauglių, turinčių autizmo spektro sutrikimą, mokyklinė patirtis ir poreikiai dažnai yra išskirtiniai ir iš dalies priklauso nuo jų individualių ypatumų. Daugelis autizmo sutrikimą turinčių mokinių nurodo patiriantys neigiamas bendraamžių sąveikas (pvz., pašaipas ar patyčias) bei didesnį socialinės atskirties lygį, palyginti su neurotipiniais bendraamžiais. Neigiamos bendraamžių sąveikos prisideda prie vienišumo jausmo ir didina nerimo, depresijos, prastesnių akademinių rezultatų (pvz., blogų pažymių), vengimo lankyti mokyklą bei prastesnės gyvenimo kokybės riziką tarp autizmo spektro jaunuolių.

Socialiniai ir komunikacijos sunkumai

Socializacija ir komunikacija dažnai tampa kliūtimi autizmo spektro sutrikimų turintiems asmenims, siekiantiems užmegzti ir palaikyti draugystes. Jie dažnai turi mažiau abipusiai tenkinančių santykių ir siauresnius socialinio palaikymo tinklus. Nuolatiniai socialiniai sunkumai didina psichikos sveikatos problemų riziką suaugus. Nepaisant šių socialinių ir komunikacijos sunkumų, daugelis autizmo spektro sutrikimų turinčių asmenų trokšta draugystės ir bendravimo.

Bendravimas su draugais padeda ugdyti socialinius įgūdžius, todėl pedagogai gali siekti skatinti draugysčių kūrimąsi ir mažinti socialinį diskomfortą autizmo spektro sutrikimų turintiems mokiniams. Tyrimai rodo, kad šie mokiniai 2,4 karto dažniau nei kiti vaikai tampa patyčių taikiniais. Patyčių paplitimas tarp jų siekia apie 67 %, palyginti su bendru vaikų ir paauglių patyčių paplitimu, kuris sudaro maždaug 30 %.

Rekomendacijų santrauka

Pedagogai gali pasitelkti IKT, kad skatintų socialinių įgūdžių ugdymą autizmo spektro sutrikimų turintiems mokiniams.
Mokytojai gali svarstyti galimybę mokyti autizmo spektro sutrikimų turinčius mokinius apie konkrečias IKT naudojimo galimybes ir rizikas.
Pedagogai gali svarstyti galimybę taikyti aktyvų, o ne ribojantį IKT naudojimo tarpininkavimą.
Pedagogai gali papildyti IKT naudojimą aiškiomis instrukcijomis, padedančiomis formuoti tinkamą elgesį internete ir mažinti patyčių kibernetinėje erdvėje riziką autizmo spektro sutrikimų turintiems mokiniams.
Pedagogai gali siūlyti pagalbą mokiniams bendraujant internetu ir kartu peržiūrėti ankstesnes jų internetines sąveikas.
Administratoriai gali remti specialiojo ugdymo mokytojų pastangas, teikdami tęstinio mokymo galimybes ir skirdami pakankamus finansinius bei žmogiškuosius išteklius.
Pedagogai gali norėti dalyvauti tyrimuose, susijusiuose su IKT ir kitomis intervencijomis, skirtomis autizmo spektro sutrikimų turintiems mokiniams.